平顶山学院:创新“两融四级四提升”实践体系 助力“中国尼龙城”化工产业发展

构筑“两融四级四提升”体系，夯实实践育人根基

　　学校化工类专业以立德树人为根本，坚持“产教融合、科教融合”双导向，以校企合作项目、教师科研项目为依托，以开放性实践教学平台为载体，构建起覆盖四个年级、贯穿培养全程的“两融四级四提升”创新实践项目体系，一年级夯实基础认知，二年级强化工程训练，三年级深化项目实战，四年级聚焦产业真题，逐级递进实现知识、能力、素质、价值四维提升。体系已覆盖全校化工类专业学生超1000人，通过真实产业场景的浸润式学习，学生的工程问题解决能力显著增强，近三届学生参与尼龙化工相关企业真实项目达60余项。

创新“三位一体五步走”模式，激活自主学习动能

　　学校化工类专业以研究性实践教学模式改革为核心，创新提出“三位一体五步走”研究性教学模式。“三位一体”，即项目-学生-导师，“五步走”即“提出问题、构思方案、方案优化、落地实施、总结反思”，全过程贯穿工程思维与创新意识培养，引导学生在真实产业场景中经历“发现问题—设计方案—实践探究—总结反思”的认知过程，显著提升学生解决复杂工程问题的能力。该模式突出项目进阶性与指导针对性，通过多梯度项目任务激发学生探索欲，依托导师团队全程跟进指导、及时回应需求，有效调动学生学习主动性，帮助学生建立应对挑战的信心，实现从“被动接受”到“主动探究”的转变。运行三年来，该模式学生参与率达100%，人均完成项目2项，实践课程满意度达98%以上。

完善“三多+三重”评价机制，保障实践教学实效

　　为确保教学改革成效，化工类专业以多维度实践教学评价改革为导向，推行“三多(多主体、多维度、多方式)+三重(重过程、重能力、重反馈)”评价模式，完善教学保障机制。评价时，专业教师、行业教师、学生等多主体联动，打破单一视角，确保反馈真实全面;从操作规范、方法运用等多维度考察，还原实践教学复杂性与综合性;采用实操考核等灵活测评方式，强化现场评价针对性。同时，注重留存实践过程轨迹，记录学生试错、调整全过程，让成长可追溯;聚焦解决实际问题能力，对标产业需求，考核核心技能;注重反思迭代，引导学生复盘实践、分析问题、提出改进思路，推动实践能力向认知能力升级。

实践育人改革成效显著，示范辐射效应持续扩大

　　近三年，该模式已在多所同类院校推广应用，化学工程与工业专业通过工程教育专业认证，入选河南省优势特色本科专业集群，并获批河南省首批特色学科拔尖学生培养计划试点项目，成为区域产教融合标杆。学生在“全国大学生化工原理实验大赛”“互联网+”创新创业大赛等高水平赛事中连续斩获65项奖，毕业生就业率连续三年超95%，用人单位满意度达98.6%。学生在真实项目中锤炼出的系统思维与跨学科协作能力，正悄然重塑人才培养生态——课堂延伸至车间、实验室对接生产线，知识学习与工程实践无缝衔接，育人成效从“可测量”走向“可感知”。

　　通过持续深化“两融四级四提升”实践体系，平顶山学院化工类专业构建起“校—院—企—地”协同育人新范式，为“中国尼龙城”建设提供了坚实的人才支撑和智力支持，有效推动了高等教育与区域经济社会发展的深度融合，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。