榆林多措并举深化教育改革 着力培养学生核心素养

奥体班点亮“冠军梦”

  在榆林市横山区第五小学，五年级奥体班的132名学生每天上4节文化课和3节训练课，学期考核既考语数英等学科知识，也考单双杠、平衡木等体育项目。该班实行双班主任制度，由体育课班主任和文化课班主任共同管理。自2020年起，学校与市、区体育部门联合拟订体教融合培养计划，开设体操、艺术体操等项目，遴选特长生并选聘专业教练，通过一体化训练教学实现以体育人。该校已被授予“国家体育后备人才基地”称号，2021年以来，其奥体班体操队参加国家级、省级赛事9次，累计获得金牌50枚、银牌69枚、铜牌79枚。

积分兑换超市培养环保意识

  每天18时左右，定边县东正街广场的垃圾分类积分兑换超市便热闹起来，学生们用废旧物品兑换积分，再用积分换取文具、书籍等商品。这家20平方米的超市是定边县首家校园垃圾分类积分兑换超市，设有回收区、兑换区和宣教区3个功能区，每天可回收50多公斤可回收物，可兑换物品种类超500种。此举将学生的环保行为转化为清晰可见、可积累的积分，有效提升了学生的环保意识。

记录册让每份努力看得见

  每周一早上，榆林实验小学的展厅都会展示学生的“阳光少年——成长足迹”记录册，上面记录着学生加入少年警队、参加演讲比赛、研学实践等成长点滴，而非考试分数和排名。学校将德智体美劳等核心素养细化为具体模块，通过记录册收录学生的学业信息，并展示其社会实践、体育锻炼、艺术特长等情况，旨在让教育评价标准更加多元，帮助学生了解自我、发现闪光点。

  目前，榆林市在中小学开设了科创实验班、艺术班、奥体班、新闻传媒班等特色班级，开发非遗进校园等课程，组建了30多个本土社团。同时，构建了“横向主题知识+纵向核心素养”矩阵式评价模式，将抽象的核心素养转化为可观测、可评价的教学实践，促进学生全面发展。